{"version":"1.0","provider_name":"","provider_url":"https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaemrede","author_name":"jv.santana.2019","author_url":"https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaemrede\/author\/jvsantana2019\/","title":"Materiais Educativos -","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"Nn7R2deWs4\"><a href=\"https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaemrede\/materiais-educativos\/\">Materiais Educativos<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaemrede\/materiais-educativos\/embed\/#?secret=Nn7R2deWs4\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"&#8220;Materiais Educativos&#8221; &#8212; \" data-secret=\"Nn7R2deWs4\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script>\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n\/\/# sourceURL=https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaemrede\/wp-includes\/js\/wp-embed.min.js\n<\/script>\n","description":"Materiais Educativos Ol\u00e1, cientistas cidad\u00e3os. Como voc\u00eas j\u00e1 sabem, em nosso projeto trabalhamos principalmente com a Ci\u00eancia Cidad\u00e3, abordagem que apoia o ensino de ci\u00eancias e est\u00e1 cada vez mais presente em nossa sociedade. Pensando nisso, n\u00f3s do projeto Ecologia e Sa\u00fade desenvolvemos diversos materiais educativos que trabalham com essa tem\u00e1tica. Aqui em nossa p\u00e1gina encontrar\u00e3o, entre esses materiais, dois planos de aula que foram desenvolvidos como material complementar e utilizados em um Workshop sobre o programa GLOBE, realizado pela Ag\u00eancia Espacial Brasileira. Esses planos utilizam o protocolo de Mosquitos do aplicativo Globe Observer para apoiar o ensino de arboviroses no ensino fundamental. Atrav\u00e9s desses protocolos, os alunos ser\u00e3o capazes de coletar dados sobre criadouros e habitats de mosquitos por meio do aplicativo GLOBE Observer, \u00a0democratizando a ci\u00eancia e, de quebra, ainda realizando o controle e preven\u00e7\u00e3o dos mosquitos vetores de doen\u00e7as nas escolas. O programa GLOBE \u00e9 financiado pela Nasa e gerenciado no Brasil pela Ag\u00eancia Espacial Brasileira (AEB). Ficou interessado e quer entender melhor como funciona? Confira abaixo! Ol\u00e1, cientistas cidad\u00e3os. Como voc\u00eas j\u00e1 sabem, em nosso projeto trabalhamos principalmente com a Ci\u00eancia Cidad\u00e3, abordagem que apoia o ensino de ci\u00eancias e est\u00e1 cada vez mais presente em nossa sociedade. Pensando nisso, n\u00f3s do projeto Ecologia e Sa\u00fade desenvolvemos diversos materiais educativos que trabalham com essa tem\u00e1tica. Aqui em nossa p\u00e1gina encontrar\u00e3o, entre esses materiais, dois planos de aula que foram desenvolvidos como material complementar e utilizados em um Workshop sobre o programa GLOBE, realizado pela Ag\u00eancia Espacial Brasileira. Esses planos utilizam o protocolo de Mosquitos do aplicativo Globe Observer para apoiar o ensino de arboviroses no ensino fundamental. Atrav\u00e9s desses protocolos, os alunos ser\u00e3o capazes de coletar dados sobre criadouros e habitats de mosquitos por meio do aplicativo GLOBE Observer, \u00a0democratizando a ci\u00eancia e, de quebra, ainda realizando o controle e preven\u00e7\u00e3o dos mosquitos vetores de doen\u00e7as nas escolas.\u00a0O programa GLOBE \u00e9 financiado pela Nasa e gerenciado no Brasil pela Ag\u00eancia Espacial Brasileira (AEB). Ficou interessado e quer entender melhor como funciona? Confira abaixo: PLANOS DE AULA PROTOCOLO GLOBE MOSQUITO Direitos autorais Ag\u00eancia Espacial Brasileira (AEB) Introdu\u00e7\u00e3o O protocolo Globe Mosquito utilizando o aplicativo Globe Mosquito Habitat Mapper pode ser usado para apoiar o letramento cient\u00edfico de estudantes de Ensino Fundamental, atendendo aos compromissos estabelecidos para a \u00c1rea de Ci\u00eancias da Natureza da Base Nacional Comum Curricular (BNCC; Brasil, 2018). \u00a0 Al\u00e9m de promover o aprendizado de ci\u00eancias, a implementa\u00e7\u00e3o de protocolos de Ci\u00eancia Cidad\u00e3 como o GLOBE Hidrologia do Mosquito na sala de aula favorece a compreens\u00e3o dos processos, pr\u00e1ticas e procedimentos de uma pesquisa cient\u00edfica, e apoia o exerc\u00edcio da cidadania. Utilizando os protocolos, os participantes, tanto alunos como professores, constroem coletivamente perguntas e metodologias de pesquisa que respondem a demandas locais, nas escolas, nos bairros, em suas casas. As respostas a essas perguntas levam ao questionamento e propostas de solu\u00e7\u00f5es, e fomentam a coopera\u00e7\u00e3o entre os participantes na proposi\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es para melhoria dos problemas evidenciados (Tabela I). A m\u00e9dio e longo prazo, essas a\u00e7\u00f5es t\u00eam o potencial de melhorar a qualidade de vida n\u00e3o apenas nos locais de interven\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m em seus entornos (Brasil, 2018). Tabela I. Aplica\u00e7\u00e3o do protocolo Globe Mosquito para o desenvolvimento das compet\u00eancias espec\u00edficas de Ci\u00eancias da Natureza para o Ensino Fundamental da BNCC (Brasil, 2018). A seguir, preparamos dois planos de aulas para aproximar os alunos da Ci\u00eancia Cidad\u00e3 por meio da utiliza\u00e7\u00e3o do protocolo Globe Mosquito no aplicativo Globe Observer (MHM), atendendo a Objetos do Conhecimento e Habilidades da BNCC que devem ser desenvolvidas no Ensino Fundamental, do 6\u00b0 ao 9\u00b0 ano, inclusive. Os dois planos de aula podem ser desenvolvidos em conjunto ou separadamente, e est\u00e3o baseados na utiliza\u00e7\u00e3o do ciclo de indaga\u00e7\u00f5es para facilita\u00e7\u00e3o da aprendizagem cient\u00edfica (Arango et al., 2009). O primeiro plano de aula, intitulado \u201cA import\u00e2ncia do descarte apropriado no combate a mosquitos vetores de doen\u00e7as\u201d, \u00e9 introdut\u00f3rio ao estudo dos mosquitos, e visa aproximar o estudante dos procedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o de uma pesquisa cient\u00edfica. Nele, partimos de perguntas mais simples sobre o descarte de materiais nas escolas, nos bairros, e suas implica\u00e7\u00f5es para a prolifera\u00e7\u00e3o de mosquitos, para apoiar o processo coletivo do desenvolvimento de m\u00e9todos de pesquisa e an\u00e1lise de resultados. O segundo protocolo, intitulado \u201cPesquisa utilizando armadilhas\u201d utiliza a mesma abordagem, por\u00e9m prop\u00f5e o desenvolvimento de pesquisas para identifica\u00e7\u00e3o de focos de prolifera\u00e7\u00e3o de mosquitos, para corroborar premissas estabelecidas na proposta anterior, e provocar a constru\u00e7\u00e3o de propostas para solu\u00e7\u00e3o de problemas. A utiliza\u00e7\u00e3o de armadilhas contribuir\u00e1 ainda para que os alunos possam observar, de modo seguro, o ciclo de vida completo de mosquitos vetores de doen\u00e7as. Ambos planos promovem o entendimento do ciclo completo de realiza\u00e7\u00e3o de uma pesquisa cient\u00edfica, desde a indaga\u00e7\u00e3o e estabelecimento do contexto e problema de estudo, \u00e0 an\u00e1lise e apresenta\u00e7\u00e3o de resultados. A Tabela II a seguir mostra, de modo resumido, objetos de conhecimento e habilidades a serem desenvolvidas na \u00e1rea de Ci\u00eancias, de acordo \u00e0 BNCC, que podem ser trabalhadas utilizando os planos de aula desenvolvidos. Ainda que a proposta aqui apresentada se origine na \u00e1rea de Ci\u00eancias, entendemos que \u00e9 poss\u00edvel utilizar os planos de aula de modo transdisciplinar, apoiando a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades em outras \u00e1reas tem\u00e1ticas, como Matem\u00e1tica, Portugu\u00eas, Geografia e outras. Na \u00e1rea de Matem\u00e1tica, por exemplo, os resultados das pesquisas podem favorecer o entendimento de probabilidades e conceitos de estat\u00edstica descritiva. J\u00e1 em Portugu\u00eas, pode ser trabalhada a interpreta\u00e7\u00e3o de textos, pesquisa bibliogr\u00e1fica em fontes seguras e escrita cient\u00edfica (estabelecendo interdisciplinaridade com a \u00e1rea de Ci\u00eancias), entre outros. Tabela II &#8211; Ci\u00eancias 6-9 ano O Ciclo de Indaga\u00e7\u00f5es O Ciclo de Indaga\u00e7\u00f5es \u00e9 uma ferramenta que faz parte da proposta did\u00e1tico-pedag\u00f3gica intitulada \u201cEnsino de Ecologia no P\u00e1tio da Escola\u201d. Nos planos de aula a seguir, propomos a utiliza\u00e7\u00e3o dessa ferramenta, em conjunto com a utiliza\u00e7\u00e3o do Protocolo Globe Mosquito, para apoiar o ensino de ci\u00eancias no Ensino Fundamental II. \u200b A utiliza\u00e7\u00e3o da ferramenta em sala de aula possibilita a compreens\u00e3o e","thumbnail_url":"https:\/\/divulga.unila.edu.br\/ecologiaesaude\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2026\/01\/ANEXO_1-removebg-preview-e1769714122952.png"}